2º Para saber mais: indicação de leitura

O programa Text Talk desenvolvido pelas pesquisadoras Beck e McKeown (2005) é um exemplo de uso da leitura mediada como metodologia de ensino. Este é um programa de leitura para séries iniciais integrado a um programa de instrução de vocabulário, que visa a diminuir a lacuna e a diferença de conhecimento lexical existente entre crianças de diferentes níveis socioeconômicos, propiciando a proficiência em leitura por meio do aumento do conhecimento lexical através da leitura de histórias infantis.O método é semelhante ao que adotamos em nosso experimento, embora o tenhamos conhecido depois da realização de nossa pesquisa de campo.

No site http://teacher.scholastic.com/products/texttalk/index.htm encontramos mais informações sobre o material, o programa e artigos/relatórios publicados.

EXTRATOS

Inicio aqui uma nova seção chamada "Extratos" em que postarei trechos do livro "Aprendendo palavras através da leitura".

 "Conhecer palavras não é simplesmente conhecer sequências de sons ou conceitos, mas conhecer o que eles representam socialmente. Por isso, existe uma forte relação entre o conhecimento das palavras e a proficiência em leitura, o que vem sendo comprovado por inúmeras pesquisas." (SOUSA, GABRIEL, p.15)

O problema sempre é não ler

Breve resenha do livro "Aprendendo palavras através da leitura" elaborada pelo jornalista Romar Beling.

http://www.gaz.com.br/blogs/leiturasdemundo/posts/8587-o_problema_sempre_e_nao_ler.html

RECONHECIMENTO INTERNACIONAL

A dissertação que deu origem ao livro "Aprendendo palavras através da leitura" é a primeira referência sobre o assunto em Língua Portuguesa apontada pela base de dados (Computational) Theories of Contextual Vocabulary Acquisition. A base é mantida por William J. Rapaport e possui uma vasta lista de textos sobre aquisição de vocabulário através do contexto. A primeira referência data de 1884.  A base foi uma das principais referências de pesquisa para a elaboração da dissertação e do livro. Rapaport recebeu agradecimento especial nos dois trabalhos por sua presteza em ajudar, enviando inúmeras vezes textos por e-mail. 

É uma grande alegria ter nosso trabalho reconhecido internacionalmente.

Acesso à base de dados:

http://www.cse.buffalo.edu/~rapaport/refs-vocab.html

APRESENTAÇÃO DO LIVRO (Vilson Leffa)

APRESENTAÇÃO

     As palavras têm duas funções importantes em nossas vidas: a primeira é representar o mundo como o conhecemos, já pré-construído, o mundo que nos é dado; a segunda função é permitir a construção de um mundo novo, ainda não existente, que começa a

existir a partir da palavra. Usamos, portanto, a palavra não apenas para conhecer o mundo, mas também para construí-lo. Compreender o mundo que nos cerca tal como ele é na sua realidade é tão importante como criar um mundo possível, tal como ele deveria ser, de acordo com o nosso desejo. O domínio da palavra, em seu sentido amplo, é, assim, essencial, tanto para compreender como para construir.

    Em seu sentido mais restrito, palavra é léxico; faz parte do sistema linguístico, combinando-se com outras palavras, formando frases e criando textos. É nesse sentido que vejo o estudo apresentado por Lucilene e Rosângela neste livro: foca a palavra como elemento de um conjunto maior, contrapondo-se a outros elementos da língua, situados na fonologia, na sintaxe ou em outros segmentos, que a contêm ou que podem estar nela contidos. Com a ênfase no léxico, e principalmente na língua escrita, cria-se a necessidade

da fronteira para separar um segmento do outro; o fluxo contínuo da língua oral, quando traduzido para a escrita, é segmentado por espaços, muitas vezes arbitrários e totalmente imprecisos na sua colocação. A criança, por exemplo, ao adquirir a língua escrita terá que aprender que “embaixo” é uma palavra, mas “em cima” são duas; como terá também que aprender que os segmentos “lavadora” e “máquina de lavar” remetem ao mesmo referente, claramente designado no mundo, embora sejam escritos com um número diferente de palavras. A segmentação da palavra em léxico problematiza, de modo muitas vezes inesperado, a relação entre a palavra e o mundo, que deixa de ser unívoca.

    Uma consequência da ênfase no léxico, com a criação de fronteiras, é também a necessidade de se estabelecer uma política de boa vizinhança com os outros segmentos da língua; o que está do lado de cá da fronteira precisa manter um bom relacionamento com o que está do outro lado, para evitar o conflito. Uma palavra é reconhecida pela sua relação com as outras palavras e até pela ordem de colocação na frase: todos sabemos, por exemplo, que “um grande homem” é muito diferente de “um homem grande”; como também sabemos que a palavra “bico” tem significados diferentes em “A criança chupou o bico” e “O passarinho machucou o bico”. A construção do sentido, com ênfase no léxico, precisa levar em consideração não só a relação com o mundo, no eixo paradigmático (bico = chupeta), mas também a relação com os outros elementos do texto, no eixo sintagmático (bico-criança).

     O processo de aquisição das palavras nos dois eixos, paradigmático e sintagmático, tem sido muito estudado no desenvolvimento da língua oral, feito espontaneamente pela criança. 

O mérito deste livro é trazer esta investigação para o mundo da escrita, no qual o processo de aquisição não apenas se amplia com novas aquisições lexicais, mas também se torna mais apurado, refinando significados já existentes e acrescentando novas acepções. A constatação

de que a aquisição lexical na leitura é menos espontânea do que na oralidade e precisa ser induzida dá ao livro um mérito ainda maior, na medida em que mostra como esse processo de indução pode ser conduzido pelo professor na sala de aula.

Porto Alegre, julho de 2011.

Vilson J. Leffa

Blogs/sites Interessantes

Um site muito interessante que debate com seriedade vários temas que perpassam a educação e o ensino de língua materna, entre eles a leitura, é o da Prof. Dr. Stella Bortoni. http://www.stellabortoni.com.br/. Seu último livro"Leitura e mediação pedagógica" trata justamente da leitura mediada, tema que nós aprofundamos no último capítulo do nosso livro "Aprendendo palavras através da leitura".  Então, fica aí nossa sugestão de leitura para quem deseja aprofundar este tema.
 O livro se propõe a "...contribuir para a ensinagem (ensino e aprendizagem) da leitura e se insere numa lacuna pedagógica: o desenvolvimento de um acervo de estratégias mediacionais".

1º Para saber mais: indicação de leitura

Minha indicação de leitura é a Revista Signo da UNISC.

 http://online.unisc.br/seer/index.php/signo

É uma revista de tradição da área de Letras e tem qualificado muito suas publicações nos últimos anos. Tem uma ampla gama de temáticas: leitura, linguística, literatura, educação, comunicação, etc. O último número é constituído de trabalhos apresentados no V Colóquio Leitura e Cognição.

Tenho dois artigos publicados na revista em parceria com a minha orientadora Prof. Dr. Rosângela Gabriel.

PESQUISAS EM AQUISIÇÃO LEXICAL ATRAVÉS DA LEITURA - Vol. 37, No 62 (2012)

 FUNDAMENTOS COGNITIVOS PARA O ENSINO DA LEITURA Vol. 34, No 57 (2009)