Como a leitura é vista atualmente?
Bem, depende
de quem olha. A leitura é vista de diversas formas por diferentes grupos
sociais e profissionais. Em geral, as pessoas restringem a noção de leitura aos
textos literários, jornais e revistas. Certamente, eles são importantes, mas
não podemos esquecer da funcionalidade da leitura em nosso cotidiano. Lemos o
nome das ruas, o guia telefônico, as bulas de remédio, as embalagens. Lemos e
escrevemos o tempo todo na internet, no celular, no tablete. A leitura é uma
necessidade, pois por meio dela participamos nas atividades sociais e temos
acesso ao conhecimento.
Quais são os benefícios para o aluno que
gosta de ler?
Os alunos que
gostam de ler melhoram seu raciocínio, sua memória e especialmente sua
linguagem. Aprendem vocabulário e novas estruturas sintáticas e discursivas,
como consequência, tornam-se leitores mais proficientes e passam a usar a
língua de forma mais correta e criativa. Além dos benefícios linguísticos, os
alunos que gostam de ler expandem seus horizontes, aumentam em muito seu
conhecimento de mundo e seu conhecimento próprio.
De que forma os livros auxiliam no
desenvolvimento da linguagem?
Os livros
contêm uma modalidade linguística diferente da oral. Não escrevemos da forma
que falamos. A escrita, portanto, não é uma simples tradução da fala. Os livros
nos ajudam a conhecer esta que para muitos é uma “língua estrangeira”, a língua
escrita: palavras novas, estruturas frasais mais complexas, recursos literários
como as figuras de linguagem, etc. Bons leitores normalmente são bons
escritores, pois conhecem as vastas possibilidades de uso da linguagem e são
impulsionados a inovar a partir de suas experiências.
A facilidade que cada aluno tem para o
aprendizado está relacionada com a quantidade de leitura que ele tem?
É bem possível
que sim, principalmente na fase de aprendizado da leitura. Gosta de ler quem
compreende o que lê. A dificuldade de compreensão certamente é um dos fatores
que afastam muitos da leitura.
Quais são os processos envolvidos na
construção de sentidos a partir da leitura?
Essa é uma das
perguntas centrais da ciência da leitura. A resposta depende do ponto de vista
teórico adotado. A construção de sentidos depende de dois processos
simultâneos: os ascendentes, da palavra para o tema, e os descendentes, do tema
para palavra. Os ascendentes iniciam com a decodificação, seguidos do
reconhecimento das palavras e da ativação dos seus significados. Os
descendentes envolvem a integração dos significados das palavras individuais ao
tema do texto, aos conhecimentos prévios e às hipóteses de leitura. À medida
que se lê, é preciso sintetizar os blocos de informações em ideias mais gerais
que vão sendo integradas progressivamente à representação mental do texto.
