Resumo
João Volmei Guerra Spagnol
Lucilene Bender de Sousa
Fernanda Schneider
O presente artigo resulta da proposta em estudar
alternativas de mudança no formato das aulas expositivas predominantes em
escolas públicas trazendo como opções os métodos relacionados ao ensino híbrido
(CHRISTENSEN, 2013; HORN; STAKER, 2015; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). A
combinação do ensino tradicional com o ensino on-Iine torna viável esse caminho
para a educação, já empregada no Brasil e no mundo. A pesquisa bibliográfica de
caráter qualitativo partiu da questão norteadora sobre possíveis avanços que o
emprego de ensino híbrido traz ao aluno ao colocá-lo na posição de protagonista
na construção de seu conhecimento. Assim, pretendemos investigar caminhos para
a sua aplicação no ensino médio em escolas públicas. Os modelos disruptivos
trazem ações inovadoras em todos os sentidos, redesenhando o projeto, os
espaços físicos e as metodologias. Porém, modelos sustentados preservam a sala
de aula tradicional, que é potencializada pelo acréscimo de componentes
tecnológicos e pela criatividade do professor. Para implementar um desses
modelos é importante realizar um planejamento eficaz e considerar as
características dos alunos, cultura escolar, dispositivos tecnológicos e
instalações disponíveis.
